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教育教研
因为差距,所以追赶 ——河南省语文教师培训有感

2019-03-12 16:44:59 郑亚锋 8

这次“省培”,是语文人的一场盛宴。期间,有专家深刻的引领,有与同行真诚的交流,让我快速成长起来。但是我也深刻地了解到我校语文教学同兄弟学校的差距,我自身教学能力与同行语文老师的巨大差距……

一、教学设备的差距

有一个兄弟学校——省商务学校,VR虚拟现实技术已经广泛运用到该校的课堂教学之中。虚拟现实技术是采用计算机技术生成一个逼真的虚拟环境,使置身于该环境中的人通过各种传感交互设备,与这一虚拟环境进行相互操作,达到彼此交换,融为一体。比如:汽车维修专业,可以通过VR技术虚拟出汽车内部构造,供学生学习与动手操作。导游专业,可以通过VR技术虚拟出各个旅游景点,供学生“实景”解说训练……虚拟现实技术的出现为情景学习带来技术支持,学生不出教室就可以认识世界。这种沉浸式课堂,通过虚拟做到了传统教学做不到的,以及很难做到的教学体验,把不可感受的变成可以感受到,把远的东西拉近,让学生不用身临其境,但是又有身临其境的感觉,解决了教学出现的学生学习兴趣不高、注意力不集中、效率低下等诸多难点。其中,VR黑板、VR课桌、VR讲台等等可以容纳各式各样的VR教程、教材,并配合教师使用。也许,VR成为我们学校的标配,可能还有很长的路要走,但是先打造出一个这样的教室,确实是我们一线教师的希望。

二、对教师管理方式的差距

在郑州信息工程学校,对教师的管理与帮助,采取了人工智能管理系统,代替了过去散乱、无序的管理与帮扶。比如:通过把各位教师授课情况,参赛获奖情况,参加教育培训情况等方面输入系统中,系统经过智能分析,定期以短信的形式,提醒教师该在哪些方面提高自己,发展自己。对于系统分析反映出的,呈现问题较大的教师,相关部门则会出面进行相关又针对性的帮助与指导。这样,系统自动为每个教师提供不同的反馈或评估,极大地促进了教师的发展,缓解了教师管理部门的压力。我想,我校采取这些方式管理教师队伍,甚至运用于教学之中,是不是也是一个不错的选择呢?人工智能,并不高深,我们只要迈出一小步,再迈出一小步,对我们学校来说,开辟的就是一个历史的新纪元。

三、部分课程设置的差距

通过与洛阳一个学校的同行教师交流,得知她所在的学校,把说话课设成了公共基础课,周课时2课时,每个专业都开设,我确实很吃惊,我真佩服该学校的勇气!因为,我们许多领导与相关教师都认为开设说话课,确实很有必要,但是考虑到许多专业课的课时都不能保障,便放弃了开设此课程,使基础课让位了专业课。我想,我们学校也处于种种考虑吧,没有开设此课,但是,培养说话能力是素质教育的重要目标,是学生终身发展的重要保障,对学生的说话进行系统的训练是不容忽视的,因此,是否开设说话课,应当引起我们足够的重视。当然,没有开设说话课的师资,也是制约开设说话课的一个因素,但是,我们可否先拿出小部分对口语要求较高的专业,先实验一下呢?方法总比困难多,我想,经过我们相关老师的努力,也一定会度过难关,把专业设置得更合理。

四、公共基础课教学水平的差距

我校一部分专业的专业课,专业水平很高,比如我校的酒店管理专业,服装专业,出现了陈初老师,刘海鹏老师,李丽娜老师这样的优秀教师,带着勤奋,领着学生,使专业水平走在全省,乃至全国的前列。随着大赛的不断举行,我校在全国大赛中获奖的消息也不断传来,真是让我们扬眉吐气。但是,反观我们的公共基础课教育,严重落后于我们专业课教育!我们的公共基础学科,除了李喜平老师是郑州“名师”,我校再没有其它“名师”,而李老师,今年已到退休年龄,委实让人尴尬。对于郑州其它的一些兄弟学校,尤其那些老牌的中职学校,在公共基础课的语文教学领域,都涌现出了郑州“名师”。如郑州商务学校,这个学校的语文教师成长的很快,有一名老师,在三十多岁,就被授予了“名师”称号,成立了名师工作室,她也带动了更多,更年轻的教师的成长。其中,该校在2015年至2017年连续三年有5人在全国职业院校信息化教学大赛中获得一等奖,而她本人,就是一等奖的获得者之一。当这位老师在台上给我们这些培训老师分享参赛心得时,我万分惭愧!因为我知道,我差的绝不是视野,不是能力,同时还有责任!如今,我也人到中年,我的碌碌无为让我无法面对自己!我校老教师逐渐退休,像我这样的中年教师没有成长起来,学校年轻的教师也需要我们中年教师拉一把,我们靠什么拉?我没有勇气回答!没有比较,就不知道差距,知耻而后勇,除了努力提高自己的专业水平,还是努力,这是唯一的一条路!

培训结束了,但是思考没有结束。差距不可怕,可怕的是我们漠视差距,故步自封,夸大差距,妄自菲薄。我们唯一要做的就是正视差距,奋起直追。努力一直在路上,愿我们教师更努力,愿学校更开拓进取,愿我们与学校一起走向美好,走向未来!